En este tiempo, los alumnos, sobre todo los de Secundaria, ultiman sus tareas y algunos (demasiados bajo mi punto de vista) tratan de hacer lo que deberían haber empezado a hacer meses atrás: estudiar de manera responsable. Las familias, que siempre debe jugar un papel determinante, en esta época del curso puede encontrarse en medio de situaciones que pueden desbordar su tiempo, su paciencia, su voluntad de ayudar/orientar a sus hijos, sobre todo en aquellos casos en los que las cosas académicas no van del todo bien.

No trato de decir lo que hay que hacer, ni plantear temas de técnicas de estudio o de organización que ayuden a mejorar el rendimiento y la relación padres/hijos. Os planteo, sobre todo, algunas orientaciones de tipo afectivo que pueden contribuir a que este curso tenga un final feliz. No son exclusivas de esta época del año, pero pueden ser útiles.

Podemos ayudar a nuestros hijos:

• Procurando que descanse el tiempo necesario.

• Aconsejándole una buena organización y planificación del tiempo de estudio.

• Ofreciéndole su colaboración, pero sin suplantar su trabajo.

• Creando un clima afectivo y motivador.

• Elogiando sus éxitos y sus logros.

• Valorando positivamente sus esfuerzos y cualidades.

• Aceptando incondicionalmente sus limitaciones y defectos.

• No ocultando información que deba conocer el tutor, por dolorosa que sea.

• Tratando a cada hijo según su modo de ser.

• No comparando nunca los éxitos o fracasos de un hijo con los éxitos o fracasos de otros miembros de la

familia.

• Proponiéndole metas y esfuerzos posibles y realistas.

• Preocupándose de el como persona, no solo como estudiante.

• Criticando o corrigiendo los errores de su hijo, pero nunca su persona.

• Evitando proyectar sobre su hijo sus propios temores o ansiedades.

• No queriendo compensar sus fracasos con los éxitos de su hijo.

• Teniendo una visión positiva de la vida, de las personas, de su hijo.

• Quitando hierro a los problemas personales o familiares.

• Orientándole, nunca imponiéndole, en cada una de las opciones que su hijo tendrá que hacer a lo largo

de su vida académica.

• Respetando las decisiones que tome su hijo después de haberles consultado.

• Valorando, ante todo y por encima de todo, LA FELICIDAD DE SU HIJO.

• …………………….

¿Cuántas más podemos añadir? Cada uno de vosotros puede contextualizar su caso personal y decidir qué sobra, qué falta y cómo pueden aplicarse. No es fácil. En educación nada es fácil y las "recetas" o "fórmulas mágicas" no existen. Nuestra formación, nuestra experiencia personal y profesional, nuestros intereses y motivaciones, nuestras realidades y nuestros sueños, nuestros porqués, nuestras creencias, nuestra fe, ….. están con nosotros y van orientado nuestro tarea de padres y educadores. No olvidemos que la responsabilidad de la educación de nuestros hijos es nuestra, es de la familia.

 Feliz fin de curso para todos. Un saludo

Trasladando la filosofía de lo light a la vida diaria implicaría buscar cosas agradables a los sentidos que produzcan sensaciones positivas y sean una vida de escape a todo lo que conlleve sacrificio y renuncia personal.

La persona light en cuanto a los valores, se guía por el relativismo. Para estas personas solamente es valioso aquello que, aquí y ahora, produce satisfacciones. Por tanto su ética tiene que ser ligera, sin exigencias, casi "vegetariana", que le permita hacer lo que le venga en gana. Sus actitudes de vida tienen el matiz de la comodidad, del individualismo y del egoísmo. Estas personas ligth pierden el horizonte y están condenadas a vivir en la mediocridad. Y así, no se puede llegar muy lejos".

Este texto es parte de un comentario que mandé a mis alumnos de ética de 4º de ESO para evaluar el tema denominado "El reto de ser persona". Cuando lo estaba leyendo con ellos no podía por menos de mirar sus rostros para ver la cara de sorpresa ante lo que les podía decir el texto. Luego escribieron las respuestas a las preguntas que les planteaba.

Realmente hubo un número de ellos que no entendieron bien el mensaje pero otros sí escribieron cosas interesantes (habíamos explicado qué es eso del relativismo moral).

¿Estamos de acuerdo con el texto o con parte del mismo?. ¿Es cierto  que somos así? Los jóvenes, ¿son así?. ¿Qué podemos hacer?

Hoy tenemos muchos retos. Familia y escuela nos enfrentamos a esta cultura de lo light. Familia y escuela en corresponsabilidad tenemos que luchar contra esa corriente que menciona parte del texto. Nos podemos preguntar qué podemos hacer para paliar el relativismo que abunda y se extiende cada vez más.

A bote pronto se me ocurren varias cosas:

Una. La educación no debe quedar únicamente en manos de las instituciones creadas para ello: la Escuela. La Escuela nunca podrá sustituir a la familia en la educación. Sí podrá ser colaboradora y corresponsable.

Dos. Las personas, los jóvenes han de adquirir y desarrollar unos valores que orienten su vida hacia un horizonte claro. No puede ser que en su vida vayan "dando tumbos" por ahí, siendo vulnerables, manipulables, "carne de cañón".

Tres. Los límites. Han de ser claros. Que crean en ellos. Que no sea porque sí, porque "me lo dice mi padre". Deben estar a la distancia oportuna (lo difícil es saber cuál es esa distancia). Fruto del diálogo entre padres e hijos, los jóvenes deben saber hasta dónde pueden llegar. Si es así, sabrán decir "no", a aquello que deban decir no. Sabrán superar las presiones de grupo, sabrán ser ellos.

Cuatro. Coherencia. Tenemos que ser coherentes. Hacerles ver que no todo vale debe empezar por nosotros mismos. Tenemos que tener credibilidad. Los jóvenes nos miran, necesitan modelos con los que identificarse. Y sus modelos somos nosotros, padres, profesores,... Si no somos coherentes, ¿en qué van a creer? ¿Con qué criterio les traducimos eso de que no vale el  relativismo moral si lo practicamos nosotros, si cuando hay que comprometerse, cuando hay que renunciar a algo, cuando hay que sacrificarse, ... miramos para otro lado?

Cinco. Espíritu crítico. Es una constante de la educación, está en todos los objetivos de las leyes educativas. También debería ser una constante de la familia. Debemos fomentar el espíritu crítico. La "gente joven" debe tener opinión. Una opinión basada en la reflexión, en el espíritu crítico. Si así es en cierta manera podemos estar tranquilos. Ellos sabrán qué hacer en los momentos críticos porque así les habremos educado. Si no es así, aún estamos a tiempo, nunca es tarde.

Seis. Luchar contra la comodidad, el individualismo, el egoísmo, la envidia. Son males de nuestros días. Nosotros podemos hacer mucho para vencer esta batalla (virtual se diría hoy). De los valores que inculquemos a nuestros jóvenes depende que ganemos o no. Ahí puede estar la solución.

Podríamos seguir pero caeríamos en el error de la reiteración.

Al releer las líneas anteriores puede dar la sensación de ser pesimista, de haber transmitido cierto desánimo, de tener una difícil tarea. Es posible, pero realmente no es así. Fijémonos en la cantidad de jóvenes que tienen como su valor principal a la familia, a la solidaridad, ..... Son muchos (aunque también los hay que el suyo es la economía). Seamos optimistas y tengamos esperanza en los jóvenes que están con nosotros y que vemos como día a día van hacia un horizonte prometedor. Y en los otros también (es muy fácil trabajar – educar a los "fáciles"), ya que algo podremos hacer para reconducir ciertas actitudes y así pasar de "la vida light a una vida de compromiso personal, social, político, moral, religioso, ....."

]]> 2007-02-10T09:30:00+01:00 Enrique Martín, director pedagógico, pedagogo, 2 hijos mayor http://bpf.zoomblog.com/archivo/2006/12/15/la-participacion-de-la-familia-en-la-e.html http://bpf.zoomblog.com/archivo/2006/12/15/la-participacion-de-la-familia-en-la-e.html De todos es sabido que la responsabilidad de la educación es de la familia y que la escuela es su principal y estrecha colaboradora. Esto no siempre es así y en muchas ocasiones se hace dejación de funciones por parte de numerosas familias. La escuela espera y desea que la familia participe plenamente en la educación de los alumnos, sus hijos. Desea que haya una corresponsabilidad no sólo teórica, sino real, palpable.

Estos deseos no sólo deben estar reflejados en los distintos documentos que todo centro escolar debe tener presentes (como mínimo el Ideario, en el caso de centros privados, el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior), sino que debe obedecer a planes, a proyectos, a acciones realistas. Es decir, proponer cauces reales de participación.

¿Qué pueden hacer los padres o tutores legales?. ¿Cuál puede ser el sentido de participación?. Para responder a estas preguntas parece obvio que hay que tener amplitud de miras e ir más allá de la “rutinaria” presencia de los padres en los centros escolares que, si bien es importante y necesaria, en muchos casos se limita a cuestiones puramente académicas. A los que formamos parte de un equipo directivo de un centro escolar nos gustaría que las familias que eligen el nuestro (más allá de las intervenciones de las comisiones de escolarización), pensaran y sintieran que “su” colegio es también para ellos un lugar en el que pueden asistir, participar, formarse, colaborar,... a través de los cauces de participación existentes sean de la categoría que sean (a veces nos “enredamos” y gastamos energías en diálogos sobre lo que no hay o no es bueno y nos olvidamos de lo que existe limitando así  la participación).

Salvando las dificultades reales que tienen las familias hoy día como son el trabajo fuera de casa de los dos, los desplazamientos en las grandes ciudades, los horarios, la doble jornada de las madres, ... los padres y madres tienen numerosas posibilidades de participar. Podemos empezar con la pertenencia y participación en las AMPAS, más allá de algunas connotaciones negativas que pueden atribuirse a las mismas. Lideradas y coparticipadas la mayoría de ellas por personas cuyo interés sólo es la complementariedad a las actividades de pupitre, siempre están esperando “una mano más” para colaborar.

Dependiendo del tipo de centro,  existen cauces muy variados a través de los cuáles la presencia de los padres de los escolares hace pensar en una escuela abierta, que apuesta por la familia. Por ejemplo existen escuelas de padres, reuniones de evaluación en las que no sólo se habla de calificaciones sino de educación, charlas informativas y formativas, tutorías con grupos de alumnos en las que la experiencia de los adultos puede ser interesante, actividades culturales, conferencias, campañas de prevención en las que es imprescindible aunar esfuerzos, cursillos de formación, .... Todo en pos de la corresponsabilidad familia – escuela.

Y hoy día, un reto: las nuevas tecnologías. La escuela se moderniza, se dota de medios informáticos que facilitan la comunicación. Si se mira por el lado malo podemos pensar que si las familias tienen acceso al colegio a través de la red (internet), para qué van a ir. Ya no necesitan citarse con el tutor, lo hacen mediante el correo electrónico. Ya no necesitan asistir a una reunión, se emite un comunicado. Etc. Ante esta realidad, no nos queda más remedio que “darle la vuelta” al asunto. Debemos aprovechar  la red para facilitar la comunicación, para “producir” boletines como este de pastoral familiar, para llegar más lejos, para solventar problemas de tiempo por ejemplo. Si esto es así no podremos hacer otra cosa que considerar la irrupción de las nuevas tecnologías como un estímulo y poner en marcha tanta creatividad como tiene el ser humano para ofrecer a las familias otras cosas que sean motivantes para garantizar su presencia y que internet no puede dar.

Familia y escuela se necesitan en esta labor educativa cuya razón de ser son los hijos – alumnos. Busquemos – facilitemos cauces de participación para sentar las bases de una relación fructífera.

Nuestros hijos esperan mucho del curso que empieza, los padres esperamos mucho de nuestros hijos; también el Colegio espera muchos de sus alumnos y de los padres. A su vez también los padres esperamos que el Colegio responda a todas nuestras expectativas. Es este un buen momento para revisar cuál es el papel que jugamos o que podemos jugar los padres ante el comienzo de un nuevo curso.

Según las estadísticas, la institución que más valoran los jóvenes es la familia y no lo es menos en el nivel educativo y académico. Es decir, nuestros hijos esperan mucho de nosotros, aunque por edad  no lo manifiesten (los muy pequeños porque no lo saben expresar y los mayores adolescentes porque su condición de tales no se lo permite). ¿Qué esperan?. En la mayoría de los casos pequeñas cosas que, en ocasiones, son difíciles de cumplir. Por ejemplo, esperan que estemos con ellos. Que estemos en casa. Quieren saber que si necesitan algo estamos ahí para echarles una mano y no sólo para solucionar las dificultades con las tareas sino para sentirse "protegidos" y acompañados. En muchos casos y en muchas familias, ocurre todo lo contrario, organizamos las tardes y organizamos la vida de nuestros hijos para que estén tan ocupados que no puedan echarnos en falta: sin tiempo de estar juntos. "Puriempleamos" a nuestros hijos para que sean los niños "mejor formados del mundo" y nos olvidamos de la persona y de "roce que hace el cariño", llegando a "compensar" con no sé cuántas cosas, concesiones, horas de televisión y videojuego. Ellos, aunque a veces parezca lo contrario, quieren que estemos con ellos, a pocos metros de distancia. Quieren que estemos los dos, no sólo la madre a quien en muchos casos le toca jugar el rol difícil de ser un "asesor" escolar.

Paralelamente los padres esperamos del Colegio que nos solucionen todos los "problemas" que tienen nuestros hijos, tanto de índole personal como académico. Llegamos a reivindicar todo tipo de servicios (a veces esperamos que sean hasta terapeutas familiares), olvidándonos que los primeros responsables de su educación somos los padres. Comienza un nuevo curso y también es bueno replantearse la relación familia-colegio. ¿Cómo? Confiando en el centro escolar, en sus profesionales, apoyando sus decisiones delante de nuestros hijos, aunque si la medida nos parece equivocada planteemos la situación en el lugar y momento adecuados; valorando su trabajo y vocación; colaborando en aquellas tareas en las que podamos, más allá de las puramente académicas; participando en las instituciones como asociaciones de padres; participando en las actividades que específicamente se ofrezcan para las familias (reuniones de padres, escuelas de padres, retiros para familias, charlas de prevención, ..); entrevistándose con los profesores de nuestros hijos a tiempo, no sólo cuándo "salta la alarma"; siendo honestos y respetuosos con los comentarios de patio, entradas y otros lugares hacia la Institución y sus Educadores. En definitiva estando "junto" al Colegio y no "frente" a él en un estado de permanente sospecha o reivindicación.

Para terminar quisiera plantear alguna –sólo alguna- cuestión práctica que puede ser útil y que es fruto de muchos años de experiencia docente y de padre de hijos que ya han pasado por toda la escolaridad preuniversitaria. Sólo dos cosas que son capitales y que es muy importante que queden clarificadas desde muy pequeños: el concepto de tarea escolar o "deberes" y la organización del estudio.

Aclarar qué son los "deberes" es importante porque los niños, los preadolescentes,... deben comprender que las tareas escolares son algo más que las actividades que el profesor indica para el día siguiente y que según ellos o "no tengo nada que hacer" o "ya he acabado": es el estudio cuando no hay un examen, es el trabajo a medio y largo plazo, es el tiempo de lectura, es el tiempo de descanso bien entendido. Para que todo esto sea posible, desde pequeños, ya en los primeros años de su escolaridad,  tenemos que ayudar a nuestros hijos a organizar su tiempo para ir soltando poco a poco hasta lograr su propia autonomía y madurez absolutamente necesarias para el devenir de su juventud. En esa organización debemos incluir que en la etapa escolar no sólo hay estudios y formación académica, sino que también hay tiempo de familia, de amigos, de ocio, de aprender y educar en valores para llegar a ser persona. En muchos casos, nuestros hijos llegarán a ser la persona que nosotros ayudemos a ser. Una tarea muy difícil para la que no hay fórmulas mágicas ni "recetas" que nos digan cómo se hace. Eso sí, hay que estar con ellos.

Se acerca el final de curso y ya estamos pensando en el verano sinónimo de vacaciones, playa, calor, campamentos, actividades de tiempo libre, ocio… Muchos padres siguen trabajando pero los Ayuntamientos, AMPAS, Colegios, Parroquias preparan campamentos de verano para nuestros hijos/as. Seria bueno interesarnos y planificar la participación de nuestros niños en alguna de ellas; éstas sirven para completar la formación y es que igual de importante que los estudios es que nuestros hijos/as se formen como personas, adquieran valores, hábitos de relación y autonomía personal.

No obstante queda todavía un mes de curso y para que no nos de sorpresas, sería conveniente, realizar una última visita al tutor/a de nuestros  hijos/as, responsabilizarnos de sus estudios y trabajos (al menos dos horas diarias), preguntarles por sus tareas y ayudarles… ¡Animo que este mes puede ser decisivo!.